Проект "Волшебный мир П.П.Бажова". Творческий литературный проект "Кто Вы, Павел Петрович Бажов?"
Родился Павел 15 (27) января 1879 года поблизости Екатеринбурга в семье рабочего. Детские годы в биографии Бажова прошли в небольшом городе – Полевском Свердловской области. Учился в заводской школе, где был одним из лучших учеников класса. После окончания духовного училища в Екатеринбурге, поступил в духовную семинарию Перми. Завершив учебу в 1899 году, стал работать учителем русского языка.
Стоит кратко отметить, что женой Павла Бажова стала его ученица Валентина Иваницкая. В браке у них родилось четверо детей.
Начало творческого пути
Первая писательская деятельность Павла Петровича Бажова пришлась на годы Гражданской войны. Именно тогда он стал работать журналистом, позже увлекся историй Урала. Однако больше биография Павла Бажова известна как фольклориста.
Первая книга с Уральскими очерками под названием «Уральские были» была опубликована в 1924 году. А первый сказ Павла Петровича Бажова вышел в 1936 году («Девка Азовка»). В основном все сказы, пересказанные и записанные писателем, были фольклорными.
Главное произведение писателя
Выход книги Бажова «Малахитовая шкатулка»(1939) во многом определил судьбу писателя. Эта книга принесла писателю мировую известность. Талант Бажова как нельзя лучше проявился в сказах данной книги, которую он постоянно пополнял. «Малахитовая шкатулка» – это сборник фольклорных рассказов для детей и взрослых о жизни и быте на Урале, о красоте природы уральской земли.
В «Малахитовой шкатулке» содержится много мифологических персонажей, например: Хозяйка Медной горы, Великий Полоз, Данила-мастер, бабка Синюшка, Огневушка-поскакушка и другие.
В 1943 году благодаря этой книге получил Сталинскую премию. А в 1944 году был награжден орденом Ленина за плодотворное творчество.
Павел Бажов создал множество произведений, на основе которых были поставлены балеты, оперы, спектакли, сняты фильмы и мультфильмы.
Смерть и наследие
Жизнь писателя оборвалась 3 декабря 1950 года. Писатель был похоронен в Свердловске на Ивановском кладбище.
В родном городе писателя, в доме, где он жил, открыт музей. Имя писателя носит народный фестиваль в Челябинской области, ежегодная премия, вручаемая в Екатеринбурге. Павлу Бажову установлены памятные монументы в Свердловске, Полевском и других городах. Также именем писателя названы улицы во многих городах бывшего СССР.
Информационно-исследовательский проект
«Сказы Бажова».
Цель проекта:
Создать условия для развития познавательно-исследовательской деятельности, творческих способностей детей группы. Вызвать у детей интерес к творчеству П.П.Бажова.
Задачи:
Создать условия для реализации проекта.
Развивать познавательно-исследовательскую деятельность, расширять кругозор детей. Познакомить с биографией П.П. Бажова. Приобщать к культуре и быту народов Урала.
Познакомить детей со сказами П.П. Бажова.
Развивать литературную речь; приобщать к словесному искусству, в том числе развивать художественное восприятие и эстетический вкус.
Развивать детское творчество через рисование, лепку, аппликацию по тематике сказов; приобщать к изобразительному искусству через рассматривание изделий уральских промыслов, иллюстраций, альбомов.
Приобщать родителей к участию в мероприятиях, проводимых ОУ, к семейному чтению литературных произведений.
Содействовать формированию благоприятного климата в семье посредством чтения сказов Бажова.
Создать альбом иллюстраций к сказам П.П. Бажова.
Актуальность:
Сказы Павла Петровича являются сокровищем русской литературы. Редко встречается книги Бажова в домашней библиотеке. А ведь первое, что бросается в глаза при чтении – это необычный язык сказов и его отличие от современной лексики.
Павел Петрович Бажов своими сказами открыл миру уральский быт, легенды и язык народа. В его сказах жизнь и работа уральских мастеров: гранильщиков, камнерезов, старателей переплетается с вымышленными, фантастическими героями: Хозяйкой Медной горы, Голубой Змейкой. Перед читателями предстают неисчерпаемые богатства земли уральской: неповторимая, своеобразная красота края с его лесистыми изумрудно-малахитовыми горами, глубокими и прозрачными, как горный хрусталь, озёрами, рубиновыми ягодами рябины и трудолюбивые люди, прекрасные как камни-самоцветы.
Мы решили изучить особенности языка его сказов, определить отличия между сказками и сказами, помочь детям понять и полюбить уральские сказы, приобщить их к культуре и быту народов Урала.
Интеграция образовательных областей:
«Познание», «Лепка», «Рисование», «Аппликация», «Художественная литература».
Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатель.
Гипотеза:
Если мы реализуем проект, то дети будут более активные, любознательные, интересующиеся новым, неизвестным в окружающем мире. Дети будут иметь представление о творчестве П.П.Бажова.Родители вместе с детьми начнут читать сказы Бажова, учить стихи
Реализация проекта:
I этап - подготовительный :
- подобрать материала о П.П.Бажове;
- провести анкетирование родителей;
- рассмотреть иллюстрации в книгах (разные художники к одному и тому же сказу).
II этап – исследовательский:
- провести экскурсию в библиотеку;
- провести беседу «Что мы знаем о П.Бажове».
- изображение (рисование) иллюстраций к сказам «Голубая Змейка», «Синюшкин колодец», «Серебряное копытце».
- - моделирование (аппликация) малахитовой шкатулки.
- изготовление (лепка) украшений из «Малахитовой шкатулки»,
III этап – заключительный:
- оформить выставку украшений из «Малахитовой шкатулки»;
- создать папку иллюстраций к сказам П.П. Бажова.
Коммуникация
Занятия:
Беседа «Что мы знаем о П.Бажове»;
заучивание стихов о сказах П.Бажова;
экскурсия в библиотеку.
Чтение :
Сказы:«Серебряное копытце», «Голубая змейка», «Малахитовая шкатулка»,«Синюшкин колодец».
Цели:
Продолжать развивать речь, как средство общения в повседневной жизни в играх.
Осуществлять словарную работу. Активизировать речь детей словами: «Сказы П.Бажова», «побывальщины», забой, камнерезы, мастеровые, крепостные, и др.; расширяя и уточняя знания детей об истории Урала.
Развивать умение связно, последовательно пересказывать сказы. Развивать память, мышление, воображение, речь детей.
Побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, к речевому общению между собой.
Развивать познавательно-исторический интерес к судьбе своей страны.
Прививать интерес к художественной и познавательной литературе.
Познание
Рассматривание изображений с одеждой времён сказов Бажова,
иллюстраций и книг П.П.Бажова,
иллюстраций о жизни простых людей тех времён.
Цели:
Дать детям элементарные знания о жизни людей времён Бажова, о культуре и быте народов Урала.
3.Художественное творчество
Рисование: «Иллюстрации к сказам Бажова».
Аппликация:
«Малахитовая шкатулка».
Лепка:
«Малахитовые бусы»,
«Серёжки из яшмы»,
«Родонитовые броши»,
«Украшения из малахитовой шкатулки»,
«Малахитовая чаша»,
«Ящерица».
Цели:
Продолжать развивать творчество детей через рисование, лепку, аппликацию по тематике сказов. Знакомить с изделиями уральских промыслов через рассматривание иллюстраций, альбомов, малых форм.
Тематический вечер «Путешествие по сказам дедушки Бажова»
Анкетирование родителей
Анализ:
В результате работы над проектом «Сказы Бажова»
-в группе созданы условия для ознакомления детей с произведениями писателя;
-произошли позитивные изменения взаимоотношений между родителями и педагогами группы;
-выросла активность родителей, желание участвовать в мероприятиях, проводимых в детском саду;
-отмечается рост творческой активности детей;
-отмечается рост интереса детей к книгам, стремление рассматривать иллюстрации
-через сказы великого Бажовадети увидели убедительный образ уральского мастера, изделия которого - гордость России;
- дети полюбили необычных героев сказов, «тайную силу», хранителей земельных богатств Урала;
- дети узнали истинные общечеловеческие ценности: трудолюбие, щедрость, любовь, любознательность, творчество.
Литература:
З.И.Смирнова, О.В.Толстикова «Приобщение детей дошкольного возраста к культуре и быту народов Урала».
«Малахитовая шкатулка» Свердловское книжное издательство.
Сказы: «Серебряное копытце»,
«Голубая змейка»,
«Малахитовая шкатулка»,
«Синюшкин колодец»,
Выполнили: Филипова Е.В., воспитатель, 1 кв. категории г. Екатеринбург 2018 г. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад компенсирующего вида № 49
Актуальность:
«Где же еще найти любовь к родине и верность общей воле, если не у самого народа?»
Максимилиан Робеспьер
Становление человека, развитие его личности происходит, только если вокруг него есть ему подобные - социум, в который входит не только ближайшее окружение ребёнка и взаимодействующие с ними специалисты, но, что самое главное - его сверстники. Именно поэтому мы, взрослые, должны сделать так, чтобы все аспекты жизни были доступны для каждого подрастающего человека. И уже тем более это необходимо детям с особыми возможностями здоровья.
Для особых детей контакты с окружающим миром ограничены, поэтому процесс их социальной реабилитации затруднён. При этом данный процесс существенным образом зависит от тех норм, которые приняты в социальном окружении ребёнка, от предъявляемых этим окружением к нему требований. Именно эти нормы и требования обеспечивают формирование его личности.
Детям с особыми возможностями здоровья доступно чувство любви к родному городу, родной природе, своей Родине. Это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания.
Сказы Павла Петровича Бажова являются сокровищем русской литературы.
Павел Петрович своими сказами открыл миру уральский быт, легенды и язык народа. В его сказах жизнь и работа уральских мастеров: гранильщиков, камнерезов, старателей переплетается с вымышленными, фантастическими героями: Хозяйкой Медной горы, Голубой Змейкой. Перед читателями предстают неисчерпаемые богатства земли уральской: неповторимая, своеобразная красота края с его лесистыми «изумрудно-малахитовыми» горами, глубокими и прозрачными, «как горный хрусталь» , озёрами, «рубиновыми ягодами» рябины и трудолюбивые люди прекрасные, как «камни-самоцветы» . Мы решили помочь детям понять и полюбить уральские сказы, приобщить детей старшего дошкольного возраста с особыми возможностями здоровья к культуре малой Родины.
Вид, тип проекта: долгосрочный, творческий педагогический, художественно-изобразительный, речевой.
Длительность проекта: Две недели.
Дата проекта: с 29. 01. 2018г. по 09. 02. 2018г.
Цель: Способствовать формированию интереса к сказам П.П. Бажова.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Знакомить детей с произведениями П.П. Бажова;
Учить детей воспринимать текст на слух с опорой на иллюстрации, передавать в речи своё сопереживание героям;
Формировать первичные представления о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.) , о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира;
Знакомить с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
Коррекционно-развивающие:
Развивать все виды детской деятельности (игровая, познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними) , а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице) , конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация) , музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка) в процессе знакомства дошкольников с произведениями П.П. Бажова;
Развивать социальный и эмоциональный интеллект, эмоциональную отзывчивость, сопереживание, формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками, формировать уважительные отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;
Развивать восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
Развивать у детей нравственно-эстетические чувства в общении с природой.
Коррекционно-воспитательные:
Побуждать детей к разъяснению и обсуждению поступков литературных персонажей;
Стимулировать сопереживание персонажам художественных произведений;
Воспитывать у детей навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в процессе совместной деятельности;
Воспитывать умение участвовать в выполнении коллективных художественно-изобразительных (трудовых) умений;
Воспитывать любовь к родному краю;
Воспитывать устойчивый интерес к различным видам художественной деятельности.
Участники проекта:
Дети 6-7 лет;
Педагоги: воспитатель, учитель-дефектолог, учитель-логопед, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, младший воспитатель;
Родители воспитанников.
Работа с родителями:
Привлечь родителей к совместному творчеству в рамках проекта «Уральский сказочник – Павел Петрович Бажов» ;
Повышение родительской компетентности в процессе знакомства детей с детской литературой;
Консультация «Книги «Сказы» П.П. Бажова для домашнего чтения».
Печатная информация (памятка) «Павел Петрович Бажов детям» . (см. Приложение 1) .
Место проведения: МБДОУ – детский сад компенсирующего вида № 49.
Ожидаемый результат от реализации проекта:
Формирование у детей интереса к сказам П.П. Бажова;
Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, Раскрытие творческих способностей дошкольников;
Осознание родителями значимости произведений П.П. Бажова в воспитании детей дошкольного возраста;
Расширение взаимодействия дошкольного учреждения и семьи.
Учебно-методический комплект:
Программы для специальных дошкольных учреждений. Воспитание и обучение умственно отсталых детей дошкольного возраста. /Авторы: Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Мин. Просвещения СССР. М.: Просвещение, 1991 г.;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» ;
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (модуль) по освоению детьми 7-го года жизни (подготовительная группа) основной общеобразовательной программы – адаптированной образовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения – детского сада компенсирующего вида № 49 в группе компенсирующей направленности для детей с умственной отсталостью легкой степени;
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. СанПиН 2.4. 1. 2660 – 10.
Атрибуты для драматизации: Сарафан, косоворотка, сюртук, кокошник, картуз ит. п.
Иллюстрации к произведениям:
Назаренко Галина. Иллюстрации к сказам П.П. Бажова: Портрет П.П. Бажова, «Последняя осень» , «Натал Гаврилович» (к сказу «Таюткино зеркальце» ) , «Садык и Вахоня» (к сказу «Солнечный камень» ) , «Данилка Недокормыш» (к сказу «Каменный цветок» ) , «Дедо, про козла-то расскажи...» (к сказу «Серебряное копытце» ) , «Поскакушка» (к сказу «Огневушка – Поскакушка» ) , «Танюшка» (к сказу «Малахитовая шкатулка» ) ,
Сказы П.П. Бажова в рисунках В. Назарук
Аудиозаписи:
Хрупкая веточка Сказ читает П. Вишнякова и К. Румянова.,
Серебряное копытце Ю. Медведев,
Орлиное перо Б.Никифоров
Средства:
Наглядные: Портрет П.П. Бажова; фотографии: дома, памятника; карточки-сигналы с положением артикуляционного аппарата; картины уральской природы (Верещагин П.П. «Картины Чусовой» ; Добров А.В. «Фотографии парка «Оленьи ручьи» »; Щеглов Д.С. Серия картин «Природа Урала» ) ; коврик с сигнальными изображениями; карточки-символы с изображением предметов; карточки с изображением предмета, цвета; мелкие предметы; комнатные растения; карточки-сигналы, обозначающие действия по уходу за растением; картины с изображением героев сказов; тексты для театральных инсценировок; карточки-символы с разными животными; карточки, изображающие опасность;
Литературные:
П.Бажов. «Сказы» Свердловск, Средне-Уральское книжное издательство, 1978 192 стр.
Бажов П.П. «Малахитовая шкатулка» /П. Бажов; иллюстратор Ляхович – М.: Эксмо, 2012 – 592 с.
«Серебряное копытце» П.П. Бажов. Серия: Школьная библиотек. а Изд-во: Омега 2016 г.
«Медной горы хозяйка» П.П. Бажов. Серия: Классика – детям. Изд-во: Стрекоза-пресс 2007 г.
«Каменный цветок» П.П. Бажов. Серия: Любимые сказки. Изд-во: Росмэн 2015 г.
Музыкальные:
А. Фриндлендер партитура «Горная сказка»
И. Келлера - музыку к балету «Каменный цветок»
К. Молчанов - сочинение оперы «Каменный цветок»
Балет «Каменный цветок» С. Прокофьева
Прокофьев вместе со своей женой и балетмейстером Л. Лавровским написали либретто на основе пяти сказов («Малахитовая шкатулка» , «Горный мастер» , «Каменный цветок» , «Приказчиковы подошвы» и «Огневушка-поскакушка» ) .
Балета «Сказ о каменном цветке» ,
Евгений Щекалёв – ансамблю Русичи – Сюита по сказам ППБ «Огневушка-поскакушка»
Мультимедийные:
«Серебряное копытце» 1977
«Малахитовая шкатулка» 1972
«Золотой волос» 2007
«Огневушка-поскакушка» 1979
Оборудование: ТСО: магнитофон, телевизор; Средства для изобразительной деятельности: белая и цветная бумага, белый и цветной картон, цветные карандаши и фломастеры, кисточки для раскрашивания, кисточки для клея, ножницы, салфетки для промачивания, рабочие салфетки, непроливайки, клей, чашечки для клея; Декоративный материал: стразы, блёстки, бусинки и т.п.; Спортивные модули – препятствия; Лабиринт; Тактильный конструктор; Ледянки, разноцветные мячи для метания.
Перспективное планирование работы по проекту:
Проект
П.П. Бажова»
Актуальность реализации проекта
Воспитание патриотических чувств - задача каждого родителя, воспитателя, педагога. Начинать нужно с малого-с любви к родному городу, краю.
Уральский край – богат он своей историей, своими тайнами, своими мастерами да умельцами. Урал - «редчайшее место и по мастерам и по красоте». Невозможно познать красоту Урала, если не побывать на удивительных, чарующих тишиной и покоем уральских прудах и озерах, в сосновых борах, на легендарных горах. Здесь на Урале, веками жили и трудились талантливые мастера, только здесь мог изваять свой каменный цветок Данила-мастер, и где-то здесь уральские мастера видели Хозяйку медной горы.
Действительно уральцы очень любят свою природу, но довольно плохо знакомы с богатством Уральского сказочного литературного наследия. А ведь образы,созданные Павлом Бажовым, имеют непосредственное отношение к национальной самоидентификации. По меткому выражению историка и профессора языкознания Майи Никулиной « природа языка, переданная в уральских сказах Павла Бажова-это язык русской Одиссеи. А сам Бажов - по теперешним меркам, самый настоящий культовый писатель, создавший новую уральскую мифологию на основе легенд и преданий».
М. П. Никулина, историк: «Бажовские корни искать следует не в рабочем уральском фольклоре, а в пространстве более обширном и отдалённом – в древних мифах, которые откровенно настаивают на том, что Урал – земля отмеченная, занимающая особое место на планете».
Да, славится наш край своими писателями, да сказителями. Именно они рассказывают в своих произведениях о жизни нашего края, о его особенностях и традициях. Сама уральская земля рождала легенды и сказки. П. П. Бажов учился видеть и понимать богатство и красоту горного Урала. Сказы Бажова впитали сюжетные мотивы, фантастические образы, колорит язык народных приданий и народную мудрость. Рассказывая об искусстве уральских умельцев, отражая красочность и своеобразие старого горнозаводского быта, Бажов вместе с тем ставит в сказах общие вопросы – об истинной нравственности, о духовной красоте и достоинстве трудового человека.
Павел Петрович Бажов написал много интересных сказов, в которых быль тесно переплетается с вымыслом. Читая его произведения, мы окунаемся в мир необычный и удивительный. Знакомство с творчеством наших писателей – это основа и фундамент для формирования знаний о родном крае.
Проблема: дети не имеют достаточных знаний о культуре и традициях уральского народа и творчестве уральского писателя П. П. Бажова.
Причины возникновения проблемы:
1. Образовательной программой предусмотрено включение регионального компонента, но содержание раздела «Художественная литература» не позволяет в рамках непосредственной образовательной деятельности полноценно знакомить с произведениями уральского сказителя.
2. Современное общество строит свою жизнь в свете новейших ресурсов и информации, порой забывая, что прошлое и будущее человечества связаны. Семейное воспитание все меньше внимания уделяет ознакомлению детей с традициями и культурой малой Родины, в том числе из-за низкого уровня компетентности родителей в этом вопросе.
3. Возникает информационное голодание в области пропаганды и в области историко-культурного наследия, традиций родного края.
Цель проекта: углубление знаний о культуре и традициях уральского народа посредством ознакомления с произведениями сказителя П. П.Бажова.
Задачи:
формировать представления об Уральском писателе-сказителе П. Бажове, его сказах, как части культуры Уральского народа;
познакомить родителей с основами патриотического воспитания дошкольников, направленными на приобщение к культурному наследию родного края;
создать условия для расширения социального опыта дошкольников в процессе ознакомления с историко-культурным наследием и традициями Урала»
развивать творческие способности детей посредством продуктивной деятельности, стимулировать желание создавать красивое своими руками;
формировать чувство гордости за свой родной край;
Тип проекта: творческий, информационно-исследовательский.
Вид проекта: семейный, групповой.
Сроки реализации проекта : июнь, июль.
Участники проекта: воспитанники подготовительной группы, группы, воспитатели, родители, муз. работник
Ожидаемый результат:
Обогатились знания детей в области творчества уральского писателя; имеют представления о жизни людей на Урале;
Активно вступает во взаимодействие с воспитателем и сверстниками в различных видах деятельности;
Высказывает свое мнение, пересказывает эпизоды произведений; обогатился словарный запас;
Проявляет творческую индивидуальность и самостоятельность в продуктивной деятельности;
Родители - активные участники реализации проекта.
Реализация проекта
1 Этап. Подготовительный.
Познакомить с темой проекта детей и родителей;
Провести консультацию для родителей «Патриотическое воспитание дошкольников через произведения П. П. Бажова»
Оформить выставку книг по творчеству писателя;
- Подобрать пословицы, поговорки о родном крае и о труде.
2Этап. Основной.
Познавательно – исследовательская деятельность:
Провести беседы с детьми: «Как жили люди на Урале», «Правда или вымысел?».
Рассматривание иллюстраций к сказам П.П. Бажова.
Презентация «Богатство Урала».
Коммуникативная деятельность:
Чтение сказов П.П. Бажова, пересказ эпизодов.
Чтение и обсуждение пословиц и поговорок о труде, о Родине.
Рассказывание стихотворений о родном крае.
Продуктивная деятельность:
-«Ящерица». Нетрадиционные техники рисования(иллюстрации к сказу «Хозяйка Медной горы»);
-Иллюстрация к сказу «Серебряное копытце». Нетрадиционные техники аппликации(коллективная работа).
Изготовление каменного цветка (пластилин, камешки, кедровые орешки).
Музыкально- художественная деятельность:
Разучивание на музыкальном занятии:
Хоровод «Уральский»;
Песня «Край родной».
3 Этап. Заключительный .
Открытое мероприятие «Богатство Урала»;
Выставка детского творчества по сказам Бажова;
Итоговое занятие « Добрый сказочник П. П. Бажов»
Оформление книги « Мудрые сказы П.П. Бажова»
(детские рисунки по сказам, выполненные совместно с родителями)
Вывод.
В дошкольном возрасте начинают развиваться такие черты характера, которые закладывают в основу нравственного и патриотического воспитания: трудолюбие, милосердие, гуманность и т. д. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он удивляется, что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления не осознаны им глубоко, но пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
Детский возраст – возраст пытливого ума и ярких впечатлений и мы имеет потенциальные возможности формирования социальных чувств, нравственных, патриотических. Патриотизм, гражданственность как качества личности – глубокий родник, который питает жизненные силы человека, окрашивает поступки, влияет на мировоззрение, социальные качества человека.
Ольга Асяева
Проект «Сказы Бажова»
Составила Асяева Ольга Леонидовна
воспитатель первой квалификационной категории
Актуальность проекта :
Среди просторов нашей большой земли есть край, где ты живешь, где твой родной дом и куда бы ты ни ездил, всегда будешь вспоминать свой родной Урал. Чудесна природа Урала, лесные горы, голубые озера, быстрые реки. Но не только прекрасна уральская земля. Она – сказочно богата . На весь мир славится своими камнями : малахитом, самоцветами, яшмой, мрамором; полезными ископаемыми : углем, рудой, золотом. А какие люди живут на Урале! Настоящие мастера своего дела. Обо всем об этом писал знаменитый писатель Павел Петрович Бажов . Знакомя детей с творчеством П. П. Бажова , мы рассказываем о красоте края , в котором они живут, знакомим с его прошлым, с обрядами и обычаями людей, их бытом.
Проблема :
В настоящее время дети мало знают историю своего края, и поэтому они с удовольствием слушают произведения уральского сказителя Бажова П . П. «Огневушка-Поскакушка» , «Синюшкин колодец» , «Серебряное копытце» , «Золотой волос» , «Про Великого Полоза» .
Вид, тип проекта : среднесрочный, творческий, информационно-исследовательский.
Цель : Познакомить детей с творчеством Уральского писателя П. П. Бажова .
Задачи :
Познакомить детей с жизнью и творчеством уральского писателя Бажова П . П. в 2014 году ему 130 лет;
Расширять информацию детей об истории Урала;
Формировать у детей эмоционально-образное восприятие произведений через художественное описание образов;
Воспитывать способность наслаждаться художественным словом, уместность употребления его в собственной речи (народные высказывания , поговорки) ;
Учить детей договариваться, помогать, оказывать поддержку в работе, проявлять интерес к выполненному заданию;
Формирование представлений о многообразии сказок Бажова П . Г., воспитывать положительное отношение к его сказкам ;
Познакомить с обычаями и традициями уральского округа;
Приобщать родителей к семейному чтению литературных произведений;
Создать условия для поисковой деятельности.
При условии реализации данного проекта можно предположить следующие результаты :
Для детей :
Создание в группе условий по ознакомлению детей с творчеством П. П. Бажова
чтение произведений и рассматривание иллюстраций к сказам П . П. Бажова ;
конкурс рисунков «Сказы Бажова » ;
создание альбома «Сказы Бажова » ;
расширение кругозора детей;
сплочение детского коллектива;
оформление группы по сказке «Серебряное копытце» ;
у детей развиваются коммуникативные навыки;
развивается творческое мышление и воображение;
развиваются навыки самостоятельности, самоорганизации, свободы и ответственности;
развитие интереса к коллективной, командной работе со всеми участниками образовательного процесса.
Для педагогов :
самореализация, повышение творческого потенциала;
повышение компетентности по использованию;
в образовательном процессе современных педагогических технологий.
Для родителей :
повышается интерес родителей к ценностям личностно-ориентированного образования;
родители осознанно включаются в процесс, таким образом, обеспечивается возможность преемственного продолжения работы с ребёнком в домашних условиях;
оптимизация детско-родительских отношений;
создание атмосферы доверия, взаимопонимания и сотрудничества со всеми участниками образовательного процесса;
повышение уровня информированности родителей о деятельности ДОУ.
Этапы реализации проекта
I этап – подготовительный (одна неделя) . Исходя из интереса детей, (возрастных возможностей) проводится анкетирование родителей, обсуждение целей и задач проекта с родителями и детьми, создание условий, необходимых для реализации проекта .
II – этап – основной (две недели) . Реализация основных видов деятельности по направлению проекта . Презентация (групповая) .
III – этап рефлексия (итоговый) . Включает в себя сбор и обрботку практических материалов, соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными; обобщение материалов проекта и представление данных результатов.
Оценка эффективности по итогам работы проводится по трем направлениям :
родители
Оценка заинтересованности детей, их успешности в общем деле отслеживается через наблюдение и анализ детской деятельности, занятий, бесед с детьми.
Оценка заинтересованности и участия в проекте родителей происходит через участие в проведении совместных мероприятий, анализ участия родителей в подготовке условий деятельности детей, участие в конкурсах.
Оценка активизации деятельности педагогов отслеживается по качеству проведения работы с детьми в рамках проекта .
Оборудование и материалы :
Книги писателя П. Бажова ;
Картинки и иллюстрации к произведениям П. Бажова ;
Настольно-печатные игры;
Видео и аудиозаписи;
Магнитофон, телевизор;
Компьютер;
Материалы для продуктивной изобразительной деятельности.
ПЛАНИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
№ Мероприятие Цели Ответственные Сроки проведения
I этап – подготовительный
1 Анкетирование родителей Выявить, читают ли родители детям книги. Что предпочитают слушать дети Воспитатели 1-я неделя
2 Подбор библиотеки Развивать у детей интерес к произведениям П. Бажова Воспитатели , родители 1-я неделя
3 Акция «Подари книгу детскому саду» (произведения об Уральских писателей) Пополнить библиотеку группы книгами о природе. Продолжать формировать у родителей и детей желание принимать участие в проведении мероприятий группы Воспитатели, родители 1-я неделя
4 Оформление родительского уголка : размещение статей, консультаций, рекомендации по теме проекта Просвещать родителей Воспитатели 1-я неделя
5 Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала по Сказам П . П. Бажова Создать условия для демонстрации произведений П. Бажова Воспитатели , родители 1-я неделя
II – этап – основной (две недели)
6 Рассматривание книг, иллюстраций по произведениям П. Бажова Развивать у детей интерес к книгам творчеству писателя Воспитатели 2-я неделя
7 Оформление книжного уголка Создать условия по реализации проекта . Развивать интерес к книгам Воспитатели 2-я неделя
8 Составление карточек (загадки, пословицы, поговорки, народные приметы, наблюдения) Формировать поисковую деятельность при работе с литературой. Способствовать расширению кругозора детей, развитию познавательного интереса Воспитатели 2-я неделя
9 Знакомство с творчеством писателя
Пробуждать и поддерживать интерес детей к художественной литературе. Учить понимать идею произведения. Развивать умение оценивать поступки героев, замечать средства художественной выразительности речи. Познакомить с обычаями и традициями родного края. Воспитатели 2-я неделя
10 Рассматривание изображений с одеждой времён сказов Бажова , иллюстраций и книг П. П. Бажова , иллюстраций о жизни простых людей тех времён Дать детям элементарные знания о жизни людей времён Бажова , о культуре и быте народов Урала. Воспитатели 2-я неделя
11 Подбор картинок Учить детей систематизировать иллюстрационно-наглядный материал знакомых произведений Воспитатели 2-я неделя
12 Чтение произведений П. Бажова
«Хозяйка медной горы» , «Огневушка-Поскакушка» Развивать интерес к художественной литературе, понимать идею произведения, замечать средства художественной выразительности Воспитатели 3-я неделя
13 Просмотр видеофильма «Серебряное копытце» Способствовать расширению кругозора детей, сообразительность, смекалки, развивать познавательный интерес Воспитатели 3-я неделя
14 Продуктивная деятельность по произведениям «Сказов П . Бажова »
Лепка «Олененок» ,
Рисование иллюстраций к сказам «Голубая Змейка» , «Синюшкин колодец» , «Серебряное копытце» . Учить отображать свои впечатления в рисунках Воспитатели 3-я неделя
15 Проведение викторины по «Сказам Бажова » Развивать творческую активность детей в творчестве, в процессе придумывания вариантов сказок и рассказов . Продолжать развивать коммуникативные навыки Воспитатели 4-я неделя
16 Презентация проекта «Сказы Бажова »
Создать папку иллюстраций к сказам П . П. Бажова . Учить детей представлять результат своей деятельности Воспитатели, родители, дети 4-я неделя
III – этап рефлексия (итоговый)
17 Обработка и оформление материалов проекта Воспитатели , родители, дети 4-я неделя
Анализ :
В результате работы над проектом «Сказы Бажова »
в группе созданы условия для ознакомления детей с произведениями писателя;
произошли позитивные изменения взаимоотношений между родителями и педагогами группы;
выросла активность родителей, желание участвовать в мероприятиях, проводимых в детском саду;
отмечается рост творческой активности детей;
отмечается рост интереса детей к книгам, стремление рассматривать иллюстрации;
через сказы великого Бажова дети увидели убедительный образ уральского мастера, изделия которого - гордость России;
дети полюбили необычных героев сказов , «тайную силу» , хранителей земельных богатств Урала;
дети узнали истинные общечеловеческие ценности : трудолюбие, щедрость, любовь, любознательность, творчество.