Подбор методики изучения иностранных языков. Самостоятельное изучение языка

Активное обучение включает задачи, требующие высокого уровня активации и концентрации, и включает активную обработку информации. Эта форма обучения также может включать в себя сдачу экзамена или участие в психической расы, а также работу, которая требует очень хорошей концентрации, такой как ежемесячная бухгалтерская отчетность, коррекция слов и домашнее задание или активное использование мнемотехники. Поскольку эти действия и задачи требуют высокого уровня умственной активации и концентрации, рекомендуются средние бета-частоты, чтобы привести их в свое состояние, как показано в наших предыдущих исследованиях.

Активное обучение, в отличие от активного, скорее является пассивной формой обучения, в которой учебный материал по крайней мере нуждается в психическом лечении из-за его сложности или новизны, чтобы быть понятым и интегрированным. В этом случае ученик не активно занимается, а воспринимает учебный материал пассивным образом, однако из-за сложности или новизны информации он должен применять к нему активную, умственную обработку, требующую по крайней мере среднего уровня активации и концентрация.

Пассивное обучение - низкий уровень активации и концентрации, альфа-частоты. Пассивное обучение отличается от полуактивного обучения главным образом сложностью, знакомство с учебным материалом. Понимание и обработка информации здесь - это не духовное принятие и сохранение. Исследования Гамбургского Высшего военного училища, а также дипломная работа Виктора Вурера оказались лучшей альфа-стимуляцией на частотах 10 Гц, чтобы привести в правильное состояние для пассивного обучения.

Было показано, что в соответствующих экспериментах стимуляция частотой 10 Гц значительно улучшает объем памяти, т.е. кодирование и воссоздание простой информации, для этой цели наиболее комфортным является спокойное, однообразное и готовое к принятию состояние расслабления.

Наглядное обучение - транс, состояние глубокой релаксации, частоты тета. В назойливом обучении индивидуум вводится в состояние затупленного сознания или транс, чтобы воспринимать информацию в наводящей форме через его подсознание. Поскольку суггестивное обучение находится в состоянии уменьшенного сознания, где человек с завязанными глазами, использование умственных машин здесь имеет смысл только в качестве сопутствующей формы обучения, в которой человек воспринимает соответствующую информацию или предложения в виде аудиозаписей - завершены учебные диски или записи, сделанные отдельным человеком.

Чтобы обеспечить подходящее состояние транса, тета-частоты составляют около 6 Гц. Стимуляция на таких частотах вызывает чувство усталости и духовной вспышки, которая обычно длится хорошо после фактического сеанса, поэтому рекомендуется проводить наводящие занятия занятия вечером. чтобы вести переговоры и возрождаться по предложению активного обучения в течение учебного дня, человек оставляет повседневную деятельность отвергаться, исключать его ум и расслабляться приятным образом. Практическая наводящая на размышления учеба сразу перед засыпанием также уместна, поскольку стимуляция Тэта ставит человека в спящее состояние, когда его применяют в лежачем положении.

Если, однако, сон нежелателен, рекомендуется, чтобы эти сеансы проходили в удобном сидячем положении, чтобы сохранить полусознательное состояние. Подготовительное или сопутствующее обучение использованию умственных машин. Как упоминалось ранее, использование умственных машин в обучении изучению - это классическое использование этих систем - это также связано с тем, что закрытые очки традиционных систем не обеспечивают визуальной свободы, необходимой для активного обучения или чтение. Опять же, сопутствующее использование этих систем возможно только в наводящем или пассивном обучении, в котором человек воспринимает информацию в виде аудиозаписей.

Но слушать информацию, в соответствии с психологией обучения, не особенно эффективно, так как только помнит 20% того, что он слышит. Возможность того, что эти системы могут использоваться в качестве сопутствующего активного или полуактивного обучения, существует в той мере, в которой мы можем отказаться от визуальной стимуляции и использовать только аудио-стимуляцию через наушники - но это в значительной степени снижает воздействие стимуляции, так как звуковая стимуляция по сравнению с визуальная стимуляция представляет собой лишь небольшую часть всего воздействия.

Видение - это самое важное чувство людей, и, согласно психологии обучения, мы воспринимаем 83% информации, которую мы обрабатываем визуально. Соответственно, области мозга, которые отвечают за наше визуальное восприятие и обработку информации, больше и лучше развиты; слуховые центры меньше. Поэтому визуальная стимуляция стимулирует большее количество нейронов, чем стимуляция звука, и объясняется гораздо большей степенью воздействия.

Преимущества сопутствующего обучения машинам Разума очевидны: с одной стороны, они обеспечивают значительную экономию времени, так как человеку не нужно тратить дополнительное время на сеанс, но он параллельно с фактическим обучением. С другой стороны, соответствующее умственное состояние обучения может поддерживаться и укрепляться в течение длительного времени, что играет важную роль во время расширенных задач обучения.

Чтобы быть в состоянии воспользоваться сопутствующей обучающей стимуляцией также в активном и полуактивном обучении, у нее должны быть очки для глаз, которые обеспечивают зрительную свободу для визуального восприятия информации, а также для выполнения определенных учебных мероприятий. Из-за этого есть специальные очки с открытыми глазами и светоизлучающими диодами на периферии глаза.

Линия мысли теряется реже. Пример стимулирующих глаз глаз. Интеграция учебного материала в долгосрочную память. Давно известно, что здоровый и глубокий сон полезен для обучения и памяти - сон - это не просто чувствовать себя отдохнувшим, сбалансированным и готовым получить новую информацию на следующий день. Недавние исследования мозга показали, что во время сна принятая и обработанная информация интегрирована в долгосрочную память. Именно поэтому сон объясняется важной функцией консолидации содержимого памяти.

Кажется, что разные стадии сна по-разному влияют на обработку информации, характерной для разных систем памяти. Было показано, что люди с беспокойным, смущенным или неадекватным сном едва ли могут долго запоминать то, что они узнали, по сравнению с теми, у кого нормальный здоровый сон. До недавнего времени считалось, что тета-частоты имеют отношение к формированию новых синапсов и соединений в головном мозге, теперь известно, что частоты Дельта имеют по крайней мере такое же значение для этого процесса.

В связи с этим, в отношении использования умственных машин в учебной поддержке, желательно провести еще один сеанс с частотами Тета, которые проходят по вечерам Дельта по вечерам до сна, чтобы спровоцировать здоровый и глубокий сон. Такая сессия может быть выполнена одновременно с наводящим на размышления обучением, и в этом случае делается запись материала исследования. Например, вы можете записать, прочитав специальную книгу. Это повышает эффективность обучения, читая, потому что в этом случае вы не просто читаете слова, вы слышите их, когда говорите им.

Такое мультисенсорное восприятие учебного контента оставляет лучшие следы памяти, чем спокойное чтение соответствующей информации, что повышает эффективность обучения. Потому что во время сна мозга мозг перерабатывает содержимое, перед повторным сном рекомендуется повторить более важную информацию, которую вы помните.

Рекомендации по выбору надежных систем. Однако большинство из этих систем не соответствуют психологическим требованиям для надежной, глубокой и долговременной нейрорегуляции. Чтобы быть в состоянии гарантировать правильный мозговой резонанс, программы стимулов, а также используемые стимуляционные стимулы должны происходить в психологически обоснованном виде - иначе это просто красочный «блеск», который в лучшем случае не приводит к чему-либо кроме приятного отдыха.

Чтобы добиться серьезного воздействия, необходимо объединить несколько факторов. Например, используемое оборудование должно быть задумано в соответствии с человеческой психикой, чтобы стимулировать пользователя определенным образом с точки зрения психологии восприятия. Используемая прошивка также должна генерировать сигналы стимуляции, подходящие для мозга, а также для обеспечения правильной трансформации их с нейропсихологической точки зрения, причем здесь важна импульсная модуляция, ширина импульса и глубина модулирования.

Важную роль играет также то, как импульсы стимуляции одновременно передаются по нескольким перцепционным и частотным каналам. Наконец, но не в последнюю очередь, чрезвычайно важны программы стимулирования, которые регистрируются в системе. По своей структуре они должны быть задуманы в соответствии с нейропсихологическими правилами стимуляции мозговых волн. Здесь представлена ​​не только соответствующая частота, но и общая структура сеанса, которая наряду с используемыми частотами стимуляции состоит из разных фаз и включает в себя различные параметры стимуляции.

Что касается доверия к стимулам и качеству воздействия между различными системами, доступными на рынке, существуют огромные различия. Эти системы - это просто развлекательные устройства или имитационные устройства, в которых пользователи в области нейропсихологии с первого взгляда осознают, что компания-производитель не смогла адекватно описать основные знания и научные исследования по стимуляции мозга волны. Некоторые люди рождаются с феноменальной памятью, но другие также могут научиться запоминать лучше, хотя и не с феноменальными результатами, но достаточно хорошо.

Задача конкурса состояла в том, чтобы час узнать список из 80 слов и запомнить через неделю. Первым препятствием является скука, некоторые участники эксперимента засыпают в течение долгого времени запоминания. Это случилось с каждым учеником во время лекции. Но это небольшие отклонения. Большинство команд показали хорошие результаты, используя не одну технику, а комбинации следующих стратегий.

Обнаружение того, что мы не знаем

Проверка знаний - один из лучших способов улучшить память. Этот метод представляет собой стратегию, называемую «генерация ошибки». Без какого-либо обучения участники были готовы угадать значение литовских слов. Естественно, они будут ошибочными в первый раз, но психологическое исследование показывает, что сначала принимаются ошибки, чтобы помещать слова в вашу память.